為推動校園高質量開展，加快育人方法革新，提高教師歸納素質，1月29日-31日，西安市閻良區關山中學約請上海馮恩洪教育科技工作室「今世好講堂」專家組走進關山中學為教師進行為期三天的校本研修訓練。

　　

　　第一場訓練發明適宜學生開展的教育1月29日上午，馮恩洪教授做了《發明適宜學生開展的教育》陳述。站在國家利益角度，以政治性、戰略性、民生性看教育，準確掌握教育和我國的關系。從講堂文明、課程文明、點評文明、管理文明、育人文明等方面為關山中學高質量開展指明了方向，供給了可借鑒的方法與途徑。馮教授針對教育革新見解獨特，講解深入，引人入勝。誰改變了講堂，誰就改變了教育，講好中小校園走進教育現代化的我國故事，發明讓每個學生享用才能相當教育的講堂。

　　

　　第二場訓練協作講堂的價值和操作1月29日下午，西安東城第二校園副校長徐忠堯做了《協作講堂的價值和操作》陳述，深度解讀協作講堂的價值意義與詳細操作，從教學規劃的初期規劃、中期規劃、成熟規劃到實際應用幾個方面解析了協作講堂的操作規範，完成讓閱覽產生、讓發問產生、讓協作產生、讓展現產生、讓生成產生的高效講堂，促進學生的全面開展，完成培育全面開展人的最終教育目的，即能感知日子的誇姣，眼中有光芒，活得自由有莊嚴，長成自己喜愛的樣子，生長為對家人對社會甚至對全人類有用的人。

　　

　　第三場訓練新高考布景下分層走班教學的實踐與思考1月30日上午，江蘇省金湖楓葉國際校園總校長翟立成做了《發明適宜學生的講堂——新高考布景下分層走班教學的實踐與思考》陳述，共享了上海建平中學「由外圍向中心推動」的興起過程，貴州好講堂試驗中心施行「三分教育」的打破歷程等成功事例，解讀了選課走班的必要性，分層走班與選科走班的異同。從供給適宜的渠道、適宜的課程與適宜的管理三個方面剖析了分層教學及管理的頭緒。

　　

　　第四場訓練問題是學習的起點---培育學生的質疑精力1月30日下午，上海今世好講堂教育開展中心主任高雲做了《問題是學習的起點——培育學生的質疑精力》陳述。從好講堂建議的三個中心要素：問題、協作、適宜動身，環繞問題起點、規劃策略、更好問題、才能培育等方面，建議在講堂上教師牽線搭橋，大膽甩手，精心規劃。讓學生在講堂提出高層次、高質量的問題，培育學生高階思想的才能。

　　

　　第五場訓練課例調查與點評1月30日上午，上海楊浦教院附中校長翟立安做了《課例調查與點評》陳述。解析了目前講堂調查與點評的三個幹流範式，即崔允漷教授提出的LICC範式、顧泠沅教授提出的KTZD範式和陳靜靜博士提出的LOCA範式。以厚實深沈的理論進行了詳實詳細的講堂調查事例共享，提出要真正發揮學生在講堂上的主體地位，需求關註講堂有效發問，培育學生思想才能，及時調查與講堂詰問。

　　

　　第六場訓練基於實證的講堂調查——各教研組觀課議課匯報展現專家們在三天緊湊的訓練中傾情奉獻，從聚焦講堂改革，建設講堂文明，提高講堂功率動身，環繞適宜、選擇、質量三個好講堂中心要素，為老師奉上一場教育常識的盛宴，精力的饕餮大餐，開闊了教師視界，提高了教育理念，掌握了以講堂革新撬動教學改革的教學方法，為發明適宜學生開展的教育摁下快進鍵。